Docente Johans Camilo Prada Leal Privado Girardot Colegio Espiritu Santo Marianista El semillero de matemática social "Del Cuanto al Cuento con un Pincelazo Ancestral" se convierte en una valiosa oportunidad para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes y docentes del área de matemáticas en la Institución Educativa Nuevo Horizonte, del municipio de Girardot, Cundinamarca. Desde el mismo momento de su creación nos propusimos aplicar características metodológicas que fomentaran formas de pensamiento crítico, aprovechando la relación de conocimientos dentro de nuestro colectivo académico. Esta aproximación se evidencia en el análisis de saberes ancestrales compartidos por algunos vendedores de la plaza de mercado en el municipio de Girardot. Al interactuar de esta manera, estamos construyendo el pensamiento matemático desde una perspectiva social, integrando elementos valiosos para enriquecer nuestra forma de abordar la matemática social, desde el entretejido de múltiples diálogos significativos. A través de la experiencia, se comprende que aquel que domina el lenguaje matemático y las habilidades asociadas a esta disciplina, experimenta beneficios sustanciales en su rendimiento académico, particularmente cuando se aborda desde la perspectiva del aprendizaje de esta disciplina en ambientes diferentes al salón de clase. El objetivo de este trabajo es comprender las narrativas que se construyen a partir de la experiencia de aprendizaje de un grupo de estudiantes del semillero de matemática social "Del Cuanto al Cuento con un Pincelazo Ancestral" en la Institución Educativa Nuevo Horizonte. Este enfoque se basa en la teoría propuesta por Camarena (2014), que aborda la matemática social. Este enfoque nos proporcionó herramientas para reflexionar sobre la práctica pedagógica, invitándonos a implementar diferentes estrategias en las dinámicas de clase, todo esto con miras a alcanzar dos objetivos propuestos: mejorar los procesos formativos en los estudiantes y capacitarlos para que actuaran con conciencia en la preparación didáctica de forma que pudiera. En este sentido la matemática social nos proporcionó herramientas para reflexionar sobre la práctica pedagógica, invitándonos a implementar diferentes estrategias en la dinámica de las clases, con miras a mejorar los procesos formativos.

Alfredo Bustos Bonilla Institución Pública Bogotá D.C. Colegio Gabriel Betancourt Mejía I.E.D. Área de Tecnología e Informática La Robótica BEAM de sus siglas en ingles biológico, electrónico, estético y mecánico, es un buen inicio para motivar e incursionar a los niños en la robótica. El proyecto de Robótica BEAM esta direccionado para que los niños conozcan los insectos y arácnidos de nuestro entorno que es muy diverso, igualmente reconocer la biología, taxonomía y anatomía de los bichos que pululan en nuestro territorio. Los niños y niñas construirán con material reciclable un insecto o arácnido de su elección aplicando las habilidades de tecnología teniendo en cuenta la información de la estructura biológica del bicho Biología, taxonomía y anatomía de los insectos o arácnidos Construcción del BEAM con material reciclable Robots BEAM de Insectos o Arácnidos